{"id":92,"date":"2018-07-16T12:29:38","date_gmt":"2018-07-16T15:29:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/?page_id=92"},"modified":"2018-07-16T14:57:35","modified_gmt":"2018-07-16T17:57:35","slug":"jogos-eletronicos-e-gamificacao","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/areas-de-interesse\/jogos-eletronicos-e-gamificacao\/","title":{"rendered":"Jogos Eletr\u00f4nicos e Gamifica\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Considerando algumas t\u00e9cnicas presentes nos jogos: intelectuais (ler, contar, memorizar, anotar, registrar, diferenciar e identificar) e corporais (posi\u00e7\u00e3o do corpo, demonstra\u00e7\u00e3o das express\u00f5es, moldar o olhar, moldar a audi\u00e7\u00e3o); e saberes produzidos pelos jogos: psicol\u00f3gicos, hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos, mitol\u00f3gicos e ficcionais, tecnologias do sil\u00edcio e relativos ao consumo. (p. 73-78).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Projetos:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Princ\u00edpio, experimenta\u00e7\u00e3o e intui\u00e7\u00e3o: lendo as imagens-sons dos jogos eletr\u00f4nicos.<\/li>\n<li>Como s\u00e3o constitu\u00eddos os curr\u00edculos dos jogos eletr\u00f4nicos?<\/li>\n<li>Os jogos eletr\u00f4nicos e curr\u00edculo: complexas formas de sujei\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo.<\/li>\n<li>Narrar para outros, narrar para si: as narrativas dos jogos eletr\u00f4nicos como estrat\u00e9gias de subjetiva\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<li>As personagens dos jogos eletr\u00f4nicos: uma constru\u00e7\u00e3o com base em rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e sexualidade.<\/li>\n<li>Construindo uma trajet\u00f3ria de pesquisa com os jogos eletr\u00f4nicos<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Breve descri\u00e7\u00e3o<\/strong>: mesmo que o termo jogo educativo abarque grande variedade de games, de uma forma geral eles s\u00e3o direcionados para p\u00fablicos espec\u00edficos, com conte\u00fados e tecnologias orientados para cumprir objetivos de ensino. Em seus processo de elabora\u00e7\u00e3o, os jogos s\u00e3o planejados como ferramentas de aprendizagem, compostos por conte\u00fados e tecnologias que lhes dar\u00e3o uma forma mais pr\u00f3xima de curr\u00edculos escolares, sendo, at\u00e9 mesmo, muitas vezes usados nos pr\u00f3prios curr\u00edculos formais das institui\u00e7\u00f5es de ensino.\u00a0\u00c9 poss\u00edvel\u00a0 desenvolver pesquisas a partir de uma classifica\u00e7\u00e3o dos games, proposto por Mendes (2006), no livro J<em>ogos eletr\u00f4nicos<\/em>: divers\u00e3o, poder e subjetiva\u00e7\u00e3o, em fun\u00e7\u00e3o de sua pr\u00e1tica educativa: (a) produzidos para serem vendidos para um maior n\u00famero poss\u00edvel de consumidores, (b) jogos educativos e (c) utiliza\u00e7\u00e3o de jogos (educativos ou n\u00e3o) como ferramentas educacionais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Considerando algumas t\u00e9cnicas presentes nos jogos: intelectuais (ler, contar, memorizar, anotar, registrar, diferenciar e identificar) e corporais (posi\u00e7\u00e3o do corpo, demonstra\u00e7\u00e3o das express\u00f5es, moldar o olhar, moldar a audi\u00e7\u00e3o); e saberes produzidos pelos jogos: psicol\u00f3gicos, hist\u00f3ricos e geogr\u00e1ficos, mitol\u00f3gicos e ficcionais, tecnologias do sil\u00edcio e relativos ao consumo. (p. 73-78). Projetos: Princ\u00edpio, experimenta\u00e7\u00e3o e intui\u00e7\u00e3o: [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":84,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=92"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":173,"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/92\/revisions\/173"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/84"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.nucleoestudo.ufla.br\/hefesto\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=92"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}